Je travaille depuis des décennies sur des alternatives basées sur des agences à l'école conventionnelle, et la critique est toujours la même : « Mais cela n'est réservé qu'aux familles riches. » Cela passe à côté de ce qui se passe réellement. Les comptes d'épargne pour l'éducation (ESA) se développent rapidement et toucheront des dizaines de millions d'élèves utilisant des fonds publics. L'instruction à domicile parmi les familles afro-américaines à faible revenu a augmenté plusieurs fois. Pendant ce temps, le meilleur matériel éducatif au monde est déjà librement accessible en ligne. C'est ainsi que le changement technologique se déroule toujours. Il commence avec des adopteurs précoces et devient progressivement universel.

Dans toutes les cultures traditionnelles que nous connaissons, les jeunes passaient par un rite de passage autour de la puberté. Les jeunes hommes chassaient, construisaient, se battaient et faisaient leurs preuves. Les jeunes femmes prenaient des responsabilités d'adulte. Ils contribuaient. Ils comptaient. Les États-Unis prennent ce même moment de développement, lorsque le besoin d'autonomie et d'agence atteint son apogée, et forcent les enfants à rester assis silencieusement en rangées, à demander la permission d'aller aux toilettes et à mémoriser des contenus qu'ils oublieront d'ici juin. Ensuite, nous pathologisons leur agitation comme un trouble.

Au cours d'une année d'instruction autonome, j'ai donné à mon fils Larry Gonick's Cartoon History of the Universe. Il a lu toute la série en deux ou trois jours. Cela contenait plus de contenu historique qu'une année entière d'école, et il s'en souvenait parce qu'il a pris plaisir à le lire. Il aurait pu passer neuf mois à se battre avec un manuel conçu pour être oublié après le test. Au lieu de cela, il a passé un week-end à absorber le même matériel avec plaisir. Le contenu n'est pas le goulot d'étranglement. La méthode de livraison l'est.